هل يسرق الذكاء الاصطناعي ذكاءنا؟ فخ الكسل المعرفي الذي يهدد العقول
بات الذكاء الاصطناعي يضطلع يومًا بعد آخر بدور متزايد في إنجاز مجموعة واسعة من المهام، بدءًا من كتابة الرسائل الإلكترونية والبرمجة وصولًا إلى الترجمة وتنظيم الرحلات، ما يثير تساؤلات بشأن احتمال تراجع القدرات المعرفية لدى البشر على المدى البعيد.
أحدث ظهور روبوتات المحادثة القائمة على الذكاء الاصطناعي التوليدي مثل “شات جي بي تي”، والقادرة على إنشاء شتى أنواع المحتويات استجابة لطلبات بسيطة بلغة يومية، تحوّلا في أنماط الاستخدام داخل المدارس وأماكن العمل وكذلك في الحياة اليومية.
وأظهرت أبحاث علمية حديثة شملت أعدادًا محدودة أن الاعتماد على الذكاء الاصطناعي لتولي بعض المهام قد يكون له تداعيات سلبية على الذاكرة، والقدرة على اتخاذ القرارات، والتفكير النقدي، وفقًا لوكالة فرانس برس.
في أبريل، توصّلت دراسة أميركية بريطانية لا تزال تخضع لمراجعة إلى أنّ استخدام هذه الأدوات لحل مسائل حسابية أو إنجاز تمارين مرتبطة بفهم النصوص المقروءة حسّن أداء المشاركين على المدى القصير، لكنه أثّر سلبًا على أدائهم على المدى البعيد وقدرتهم على المثابرة عند وقف الاعتماد على الذكاء الاصطناعي.
وكتب معدّو الدراسة التي أُجريت على 1,222 شخصًا إنّ “هذه النتائج تثير قلقًا كبيرًا، لأن المثابرة عنصر أساسي في اكتساب المهارات وأحد أفضل المؤشرات إلى التعلم على المدى البعيد”.
في حديث إلى وكالة فرانس برس، أوضحت المعدّة الرئيسية للدراسة غريس ليو أنّ الذكاء الاصطناعي الذي يُشاد به لسرعته في العمليات الحسابية، يُعوّد الناس على توقع إجابة فورية، وهو ما “يسلبهم فرصا للتعلّم”.
وأضافت: “المقلق هو أن الذكاء الاصطناعي لا يقتصر على أداء مهمة بعينها، بل يمكن توظيفه في مختلف الأنشطة الفكرية التي تعتمد على التحليل والاستنتاج”، على عكس الآلة الحاسبة التي تُساعد في حل المعادلات الحسابية، لكنها تترك عملية التفكير للمستخدم.
“توفير الجهد”
أظهرت دراسة أجراها معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا عام 2025 إلى أن التلاميذ الذين يستخدمون الذكاء الاصطناعي التوليدي لكتابة موضوعات إنشائية هم أقلّ قدرة على التفكير النقدي.
وتدعم دراسات أخرى هذه النتيجة، مُسلطة الضوء على ظاهرة تُعرف باسم “التفويض المعرفي”، أو حتى “تراجع الانخراط الذهني”.
وقال يوهان شوفالير، الباحث في مختبر علم النفس الاجتماعي والمعرفي التابع للمركز الفرنسي للبحوث العلمية، لوكالة فرانس برس إنّ “البشر يميلون بشدة إلى توفير الجهد”.
وأضاف: “في حياتنا اليومية، غالبا ما نستخدم استراتيجيات تُوصلنا إلى الهدف بسرعة أكبر، من دون الخوض بالضرورة في المعلومات المُراد معالجتها، وهو أمر يتطلب جهدًا معرفيًا كبيرًا”، مشيرًا إلى أن الذكاء الاصطناعي التوليدي يُعزز هذا الميل.
وتابع: “إذا كان هناك أنشطة لا يمارسها الشخص مطلقًا، فإن دماغه الذي يعمل على أساس توفير الطاقة، لن يُكلّف نفسه عناء الحفاظ على روابط عصبية لا تُستخدم”.
تحفيز التفكير
لتقليل هذه الآثار والحد من الانتقادات، ابتكرت الشركات المتخصصة في نماذج الذكاء الاصطناعي أدوات تعليمية تقوم على النهج السقراطي، وتستهدف خصوصًا التلاميذ.
لا تُولّد روبوتات المحادثة إجابات تلقائية، بل تُقدّم تلميحات وتطرح أسئلة لتحفيز التفكير، مثل خاصية “دراسة” في “شات جي بي تي” أو خاصية “التعلم الموجّه” في “جيميناي”.
وقالت شركة مايكروسوفت لوكالة فرانس برس إنها أضافت تنبيهات بشأن احتمال وقوع أخطاء، وتذكيرات بالتحقق من المعلومات، وتدابير متنوعة لتشجيع المستخدمين على المشاركة الفعّالة والنقدية في الإجابات التي تولدها الأداة.
وأشارت “مايكروسوفت” إلى أنّ “خطر الاعتماد المفرط على التفويض المعرفي قائم ، خصوصًا عندما يُستخدم الذكاء الاصطناعي لأتمتة المهام التي تساعد بدورها في تطوير المهارات”، مشددة على أهمية تدريب المستخدمين على التعامل مع هذه الأدوات.
لا تزال ثمة حاجة إلى دراسات واسعة النطاق وطويلة الأمد لمعرفة التأثير الفعلي لهذه التكنولوجيا الجديدة على أدمغة البشر، على ما أكد باحثون تحدثت إليهم وكالة فرانس برس.
وقال شوفالير “يقع على عاتقنا استخدام الذكاء الاصطناعي بذكاء”، حتى وإن تطلب ذلك جهدا، مضيفا “سنتكيّف مع هذه الثورة التكنولوجية كما تكيّفنا مع الثورات السابقة”.
المصدر: العربية – تكنولوجيا